“雙減”政策下發(fā)至今，相信大家或多或少都對(duì)此有一些了解。7月29日，教育部下發(fā)了明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知。

其中提到：

在開展校外培訓(xùn)時(shí)，道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn)，均列入學(xué)科類進(jìn)行管理。

體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類進(jìn)行管理。

依照通知規(guī)范，少兒編程隸屬信息技術(shù)教育，故在開展校外培訓(xùn)時(shí)，理應(yīng)按照非學(xué)科類進(jìn)行管理。

那么，落實(shí)到具體實(shí)施的過程中，學(xué)科和非學(xué)科的邊界究竟在哪？如何保持獨(dú)立理性和專業(yè)科學(xué)來區(qū)分鑒定呢？讓我們來看看上海市的做法。

作為“雙減”政策的試點(diǎn)地區(qū)，上海市正在推進(jìn)《上海市中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)類別鑒定指標(biāo)》，將為上海乃至全國的學(xué)科類和非學(xué)科類培訓(xùn)鑒定提供指標(biāo)參考。

上海市教育委員會(huì)也委托華東師范大學(xué)建立市級(jí)專家鑒定機(jī)制，在對(duì)中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)類別鑒定上，遵循合規(guī)性原則、獨(dú)立性原則和專業(yè)性原則。指標(biāo)中對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)作出了以下鑒定。

中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)全面符合如下指標(biāo)特征的，視為非學(xué)科類培訓(xùn)：

01?目的

旨在發(fā)展中小學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。

02?內(nèi)容

在道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學(xué)、生物等國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科類學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，符合國家法律法規(guī)要求和學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。

03?方式

以體驗(yàn)式、探究式、項(xiàng)目式、綜合性學(xué)習(xí)為主要方式，以身體性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等活動(dòng)為主要過程，以教師指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐探索為主要形式。

04?評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)水平與發(fā)展，以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，注重教學(xué)評(píng)一致性，不涉及學(xué)業(yè)成就與學(xué)科類考試的成績等。

以上鑒定指標(biāo)為非學(xué)科類培訓(xùn)劃清了界限，成為區(qū)分學(xué)科類、非學(xué)科類培訓(xùn)的有益借鑒，同時(shí)也對(duì)于當(dāng)前轉(zhuǎn)變教育理念、回歸教育本心起到了助推作用。

“雙減政策”的誕生并非只是針對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)，背后是我國教育理念的整體改革和重大轉(zhuǎn)變。所以，站在國家培育人才的角度來看，以孩子的能力提升、全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的教育，才是大家所認(rèn)可的教育。只有克服短視化、功利化的教育行為，以立德樹人為本、發(fā)展素質(zhì)教育，才能夠保障孩子的健康成長。