近日，中辦國辦印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。規范校外培訓的相關要求，深刻體現了中央對校外培訓的定位，就是要成為學校教育的有益補充。站在新時代，校外培訓應擺脫路徑依賴，降低經濟利益預期，秉承教育初心，守好“有益補充”定位，以服務人的終身學習、服務教育改革創新、服務中華民族偉大復興為歷史使命，為教育強國建設貢獻更大力量。

從圖中可以看出，教育部為各大教培機構提供了七大轉型路徑。其中，“加強素質教育”是我們亟需注意的一大重點。

加強素質教育。校外培訓要助力“十四五”時期建設高質量教育體系，就要真正從“唯分數論”轉向服務學生全面發展，壓減學科類培訓的課程數量和招生數量，減少同質化大班課，更多開展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓，增加美育藝術類、體育運動類、科學創造類、勞動實踐類、品德修養類課程占比。當前，一些學科類機構在轉型素質教育進行業務范圍變更登記時，行業審批與管理要求不明確。目前北京、上海等地已實現行業歸口管理，可將經驗做法在全國推行。各地應促進現有校外培訓機構由學科類培訓向素質類培訓轉型，打通部門壁壘，開辟綠色通道。

如上文所述，在加強素質教育的過程中，科學創造類課程的占比需提高，少兒編程正屬于這一類。

教育部對編程教育的重視其實是對綜合素質教育的重視，如今培養綜合素質優秀的孩子可謂是教育的主流趨勢，可以說讓孩子接受少兒編程教育正是從綜合素質教育的角度出發，旨在讓孩子逐漸提升各方面的能力。

那么，少兒編程如何助力素質教育呢？

編程是人類和計算機對話的一種語言，和人們用于溝通的漢語、英語等語言一樣，有著相似的學習過程，越早接觸，越能更好地掌握。學習少兒編程能打破常規思維，注重邏輯思考，提升邏輯與思維能力，培養細心耐心與專注力，提升競爭力，助力孩子輕松走在人工智能時代前列。

少兒編程并不是讓幾歲的孩子去學習C語言、Java等工業級的開發語言，而是讓孩子在接觸過程中學到編程思維。“Scratch”就是目前市面上針對于低齡兒童的少兒編程語言。這種語言是由麻省理工大學專門開發的可視化編程語言，把一段段代碼變成了一個個“積木塊”，學員可以把這些程序塊像搭積木一樣羅列起來，就可以做出屬于自己的動畫、游戲。這種可視化、趣味性的操作，很容易吸引孩子。

少兒階段的編程學習，綜合性和實踐性都比較強，注重孩子“知識+思維+能力”的綜合培養，在開發孩子自身基礎素質的同時，還能挖掘到其他優秀特質。

少兒編程真正能帶給孩子的東西，是一種思維層面的變化，比如創新能力的提升。也就是說最開始接觸少兒編程，是培養孩子的思維和能力，而等到孩子掌握了用編程的角度思考問題、能力也得到了提升，隨著年齡的增長，就會根據階段學習不同的編程語言，在這個過程中，孩子會循序漸進地提升自己的編程能力。

編程本身就是一門融會貫通的學科，對孩子的綜合素質提升有很大幫助。少兒編程讓孩子在玩中學，以此培養孩子的邏輯思維能力、觀察力、專注力、記憶力、理解能力、反應能力，團隊合作能力以及抗挫能力，幫助孩子各方面綜合發展。

培養孩子的綜合素質能力歸根結底還是希望未來孩子能夠更好地在社會中立足，從這一點來看，少兒編程教育能夠為孩子裝備優秀的能力與素質，從而更好地助益孩子的未來成長，讓孩子掌握與未來對話的主動權。